Iga kompetentsi juures on mitmeid tegevusnäitajaid - teise kompetentsi juures üheksa - mida pead enda portfoolios avama. Selleks järgi samm-sammult käesolevas näidisportfoolios toodud suunavaid juhiseid, mis tulevad hindamisstandardist (nt kirjelda, selgita, lisa, ava, jne). Sa pead tõendama igat kompetentsi ja teed seda läbi kõikide tegevusnäitajate tõendamise.
Ehk siis siin ja teistel alamlehtedel olevad punktid ei ole valikulised - need on kõik hindamiskriteeriumid, mille alusel sinu kompetentse hinnatakse. Palun ava need kõik koos tõendusmaterjalidega, et hindamiskomisjon teaks, et sul vastavad kompetentsid olemas on ja sinu kutse taotlemise protsess saaks lõppeda positiivse tulemusega.
Õppijate tundmaõppimine - esimene näide - Kui asun sügisel tööle ning saan omale uued õpilased, rakendan juba pikki aastaid "Jäätisepulga-süsteemi" nimede õppimiseks. See tähendab seda, et kirjutan laste nimed jäätisepulkadele või spaatlitele ning siis hakkan iga kord pulki tõmbama ja nime näoga kokku viima. Mida rohkem on klassis õpilasi, seda kauem läheb mul nimede õppimisega aega. Venekeelsete laste puhul teeb eriti raskeks veel see, et nende hüüdnimed ei ole üldse seotud nende ametlikus passis olevate nimedega. Näiteks ei olnud mul sügisel Ida-Virumaale tööle asudes aimugi, kes on Tjoma, Vitja ja Vasja. Selliste nimedega lapsi minu päevikus kirjas ei olnud ja nende pärisnimede järgi otsimine, kui mulle räägiti Tjomast ja Vitjast, oli minu jaoks kohutavalt raske. Seetõttu hakkasin ma kolleegidega nimemängu mängima - mina ütlesin inimese eesnime ja nemad ütlesid, kuidas on selle või tolle nimekuju hüüdnimi. Lisaks mõnes tunnis, kui on teema, mida on lihtne laste endi huvidega seostada, kuulen ma laste käest kommentaariks, millega nad kooliväliselt tegelevad. Samuti kuulen ma infot laste endi käest ka vahetundides, kui ma nendega koos klassis aega veedan. Teine näide - mul on kombeks kohaneda uue töökeskkonnaga väga ruttu. Tihti olen end avastanud olukorrast, kus olles kolleegidega avatud, tulevad nad ka kiiremini minuga suhtlema, sest näevad, et ma ei kritiseeri ega hinda neid. Toetan oma kolleege ning motiveerin neid eesti keeles rääkima ega pane pahaks, kui nad rääkides mõnede sõnade lõpud veidi valesti ütlevad. Kui nad ise küsivad, kuidas on parem või grammatiliselt korrektne öelda, siis räägime grammatikast ja suhtlemisest ning nad saavad mugavas õhkkonnas vahetut tagasisidet. Õpin ju minagi teatud asjade kohta juurde, mille peale pole eesti keelt emakeelena kõnelejana mitte kunagi mõelda osanud. Samas on ka tore kolleegidega kogemusi vahetada. Viimasel ajal olen neid (kolleege) kurssi viinud nende õigustega, sest kohustustega on nad juba kursis. Lisaks muretsevad nad tihti ka riikliku kontrolli pärast, mille pärast mina ei oska karta ega pea põhjendatuks hirmul olla. Setõttu olen ka lohutanud ning püüdnud leevendada nende hirmusid, viidates sellele, et kooli juhtkond on oma meeskonna taga ning meid kindlasti informeeritakse kogu vajaliku infoga just õigel ajal.
Suhete loomine, keskkonna kujundamine ja õppijatest hoolimine - Too kolm näidet sellest, kuidas õppijatega suhteid kujundad ja hoiad ning oled selles kolleege toetanud. Analüüsi, kuidas oled loonud õppimiseks turvalise ja kaasava keskkonna ning selles kolleege juhendanud. Too kolm näidet välja töötatud meetoditest keskkonna kujundamiseks oma organisatsiooni tasandil.
Õpetamise kavandamine ja õpetamine - Visualiseeri õppeprotsessi kui tervikut ühe tunni ja ühe õppeperioodi näitel, lisades juurde töökava, tunnikava, töölehed, näited õppematerjalist, diferentseeritud ülesanded, hindamise ja tagasisidestamise alused. Lisa selgitused, põhjendused, mille alusel oled õppetööd kohandanud. Kirjelda enda rolli õppekava arenduses, kuidas juhendad ja toetad kolleege selles.
Õppevara valimine, kohandamine, koostamine ja jagamine - Kirjelda, mida väärtustad õppevara juures. Too kaks näidet 1) enda kasutatud, 2) kohandatud ja 3) koostatud õppevarast. Kirjeldad, kuidas oled selles kolleege toetanud.
Ainesisu käsitlemine - Selgita, kuidas tekitad enda aine vastu huvi – too kolm võimalikult konkreetset näidet. Too kolm näidet, kuidas toetad ainesisu mõtestamisel ja aine vastu huvi tõstmisel kolleege.
Väärtuste kujundamine ja järgimine - Kirjelda, kuidas kujundad ja järgid õppijatega väärtusi läbi kolme näite. Analüüsi läbi konkreetsete näidete, kuidas toetad selles kolleege ja panustad oma organisatsiooni tasandil kokkulepete väljatöötamisse.
Üldpädevuste arendamine - Too kaks näidet, kuidas enda tundides või tunniväliselt õppijate igat üldpädevust arendad. Analüüsi, kuidas oled õppijate üldpädevuste arendamisel kolleege juhendanud ja loonud organisatsiooni tasandil võimalusi üldpädevuste arendamiseks.
Õppijate võimestamine - Too kaks näidet, kus oled 1) õppijaid sihipäraselt võimestanud, 2) suunanud neid aktiivselt enda õppimise ja arengu eest vastutust võtma. Analüüsi näidete kaudu, kuidas toetad kolleege oma organisatsioonis õppijate võimestamisel. Too kaks näidet võimalikest stereotüüpidest enda töös.
Tagasiside andmine ja hindamine - Lisa kolm näidet antud tagasisidest õppijale. Lisa kolm enda tunnis kasutusel olevat hindamismeetodit. Analüüsi, kuidas toetad kolleege sobivate ja õppijaid kaasavate meetodite kasutamisel.
Selle kompetentsi juures ava ka enda analüüsi- ja sünteesioskust ning suhtlemisoskust (kaks üldoskust kaheksast).
Ava paari näite kaudu, kuidas kasutad mõtlemisel süsteemset arutlust, mõtestad protsesse, nähtusi ja nendega seotud osapooli ning selgitad nendevahelisi suhteid, valikute tegemisel alternatiivide tugevusi ja nõrkusi ning lood saadud teadmistest uusi tervikuid ja teed järeldusi.
Ava paari näite kaudu, kuidas lood, hoiad ja arendad teiste inimestega usaldusväärseid ning koostööle suunatud suhteid, väljendades end selgelt ja viisakalt; märkad enda ja teiste vajadusi, ootusi ja emotsioone ning kohandad suhtlust, toetades positiivset ja mõistvat suhtluskeskkonda.
Ehk siis siin ja teistel alamlehtedel olevad punktid ei ole valikulised - need on kõik hindamiskriteeriumid, mille alusel sinu kompetentse hinnatakse. Palun ava need kõik koos tõendusmaterjalidega, et hindamiskomisjon teaks, et sul vastavad kompetentsid olemas on ja sinu kutse taotlemise protsess saaks lõppeda positiivse tulemusega.
Õppijate tundmaõppimine - Too kolm näidet enda tööst, kuidas õppijat, õppijate rühma ja nende eripärasid tundma õpid ja selles kolleege toetad. Too näiteid meetoditest, mida oled kujundanud õppijate eripära väljaselgitamiseks ning arvestamiseks oma organisatsiooni tasandil.
Suhete loomine, keskkonna kujundamine ja õppijatest hoolimine - Too kolm näidet sellest, kuidas õppijatega suhteid kujundad ja hoiad ning oled selles kolleege toetanud. Analüüsi, kuidas oled loonud õppimiseks turvalise ja kaasava keskkonna ning selles kolleege juhendanud. Too kolm näidet välja töötatud meetoditest keskkonna kujundamiseks oma organisatsiooni tasandil.
Õpetamise kavandamine ja õpetamine - Visualiseeri õppeprotsessi kui tervikut ühe tunni ja ühe õppeperioodi näitel, lisades juurde töökava, tunnikava, töölehed, näited õppematerjalist, diferentseeritud ülesanded, hindamise ja tagasisidestamise alused. Lisa selgitused, põhjendused, mille alusel oled õppetööd kohandanud. Kirjelda enda rolli õppekava arenduses, kuidas juhendad ja toetad kolleege selles.
Õppevara valimine, kohandamine, koostamine ja jagamine - Kirjelda, mida väärtustad õppevara juures. Too kaks näidet 1) enda kasutatud, 2) kohandatud ja 3) koostatud õppevarast. Kirjeldad, kuidas oled selles kolleege toetanud.
Ainesisu käsitlemine - Selgita, kuidas tekitad enda aine vastu huvi – too kolm võimalikult konkreetset näidet. Too kolm näidet, kuidas toetad ainesisu mõtestamisel ja aine vastu huvi tõstmisel kolleege.
Väärtuste kujundamine ja järgimine - Kirjelda, kuidas kujundad ja järgid õppijatega väärtusi läbi kolme näite. Analüüsi läbi konkreetsete näidete, kuidas toetad selles kolleege ja panustad oma organisatsiooni tasandil kokkulepete väljatöötamisse.
Üldpädevuste arendamine - Too kaks näidet, kuidas enda tundides või tunniväliselt õppijate igat üldpädevust arendad. Analüüsi, kuidas oled õppijate üldpädevuste arendamisel kolleege juhendanud ja loonud organisatsiooni tasandil võimalusi üldpädevuste arendamiseks.
Õppijate võimestamine - Too kaks näidet, kus oled 1) õppijaid sihipäraselt võimestanud, 2) suunanud neid aktiivselt enda õppimise ja arengu eest vastutust võtma. Analüüsi näidete kaudu, kuidas toetad kolleege oma organisatsioonis õppijate võimestamisel. Too kaks näidet võimalikest stereotüüpidest enda töös.
Tagasiside andmine ja hindamine - Lisa kolm näidet antud tagasisidest õppijale. Lisa kolm enda tunnis kasutusel olevat hindamismeetodit. Analüüsi, kuidas toetad kolleege sobivate ja õppijaid kaasavate meetodite kasutamisel.
Selle kompetentsi juures ava ka enda analüüsi- ja sünteesioskust ning suhtlemisoskust (kaks üldoskust kaheksast).
Ava paari näite kaudu, kuidas kasutad mõtlemisel süsteemset arutlust, mõtestad protsesse, nähtusi ja nendega seotud osapooli ning selgitad nendevahelisi suhteid, valikute tegemisel alternatiivide tugevusi ja nõrkusi ning lood saadud teadmistest uusi tervikuid ja teed järeldusi.
Ava paari näite kaudu, kuidas lood, hoiad ja arendad teiste inimestega usaldusväärseid ning koostööle suunatud suhteid, väljendades end selgelt ja viisakalt; märkad enda ja teiste vajadusi, ootusi ja emotsioone ning kohandad suhtlust, toetades positiivset ja mõistvat suhtluskeskkonda.
Kommentaare ei ole:
Postita kommentaar