LISAD
PORTFOOLIO TÕENDUSMATERJALID
LISA 1: Õppeperioodi töökava ja aineülese lõimingu plaan
Aine: Eesti keel teise keelena / LAK-õpe
Klass: 6. klass
Õppeperiood: I poolaasta (Teema: "Minu kogukond ja elukeskkond")
Kogumaht: 8 akadeemilist tundi
Töökava maatriks
| Nädal / Tunnid | Teema ja alasteemad | Õpiväljundid (Õpilane...) | Õppemeetodid ja tegevused | Lõiming ja üldpädevused | Hindamine ja tagasiside |
| 1.–2. nädal (2 h) | Kool ja kodukoht kui kogukond • Hüüdnimed ja dokumendinimed • Minu taust ja hobid | 1. Mõistab ametliku ja mitteametliku nime erinevust. 2. Oskab viisakalt tutvustada oma huvisid ja tausta. | • "Jäätisepulga-süsteem" nimepaaride loomiseks • Tutvumismäng "Kes on kes?" • Paarimäng hüüdnimede mõistmiseks | Sotsiaalne ja suhtluspädevus Lõiming inimeseõpetusega (suhtlemine ja aktsepteerimine). | Formatiivne tagasiside: õpetaja ja kaaslase suuline tagasiside paaristöö käigus. |
| 3.–4. nädal (2 h) | Minu kodukoha asutused ja reeglid • Kaardi lugemine ja tee juhatamine | 1. Oskab küsida ja juhatada teed eesti keeles. 2. Kasutab korrektselt kohakäändeid (kuhu, kus, kust). | • Situatsioonimängud ja rollimängud klassis • Digikaardi (Google Maps) kasutamine ja teejuhise koostamine | Digipädevus & matemaatikapädevus Lõiming geograafiaga (kaardi suunad, vahemaad). | Kujundav hinnang: rühmatöö esitluse maatriks (Lisa 3). |
| 5.–6. nädal (2 h) | Koostöö ja ühised kokkulepped • Klassi reeglite lood | 1. Osaleb aktiivselt rühmatöös ja väärtustab ühiseid kokkuleppeid. | • Ajurünnak: "Turvaline koolikeskkond" • Postri koostamine ja esitlemine rühmades | Kultuuri- ja väärtuspädevus Lõiming ühiskonnaõpetusega (kodanikuvastutus). | Enese- ja kaaslaste hindamine valikvastustega lehel. |
| 7.–8. nädal (2 h) | Kokkuvõttev projekt: "Minu unistuste kooliümbrus" | 1. Sünteesib õpitud sõnavara ja esitleb ideed avalikult. | • Projekti esitlemine (visuaalne poster + suuline tutvustus) | Ettevõtlikkuspädevus & loovus | Kokkuvõttev kujundav hindamine hindamismudeli alusel. |
LISA 2: Tunnikava ja diferentseeritud tööleht
Tundi teema: Tee juhatamine ja kohakäänded linnakeskkonnas
Klass: 6. klass (mitmekeelne õpirühm)
Kestus: 45 minutit
1. Tunnikava struktuur
Häälestus (10 min): "Jäätisepulga-mäng". Pulka tõmmates vastab õpilane küsimusele: "Kuhu sa nädalavahetusel lähed?" (harjutatakse sisseastuvat käänest).
Ainesisu käsitlemine (15 min): Õpetaja näitlikustab interaktiivsel tahvlil linna kaarti. Sõnavara kordamine (nt ristmik, valgusfoor, otse, paremale, vasakule).
Iseseisev ja diferentseeritud töö (15 min): Töölehe täitmine vastavalt õppija keeletasemele (vt Töölehe näidis allpool).
Refleksioon ja tagasiside (5 min): "Foorisüsteem" (Roheline = mõistsin kõike, Kollane = vajasin pisut abi, Punane = vaja uuesti üle selgitada).
2. Diferentseeritud töölehe näidis
Teema: Kuidas jõuda koolist raamatukokku?
Tase A (Tugitasemega / Keeleõppijale)
Ülesanne: Ühenda pilt ja õige sõna. Täida lüngad pakutud sõnadega.
Abimaterjal: Sõnapank (otse, paremale, raamatukogu, ristmik).
Mine koolist välja ja pööra ________ (paremale / vasakule).
Kõnni otse kuni tuleb ________ (ristmik / maja).
________ (Raamatukogu / Pood) asub pargi kõrval.
Tase B (Keskmine / Baastase)
Ülesanne: Vaata kaarti ja kirjuta lühike teejuhis sõbrale, kes soovib minna koolist spordikeskusesse. Kasuta vähemalt 4 kohakäändes sõna (nt parki, tänaval, koolist).
Juhis: Alusta lausega: "Koolist väljudes pööra..."
Tase C (Avardav / Edasijõudnule)
Ülesanne: Kirjuta dialoog kahiküljelisest eksinud turistist ja kohalikust elanikust. Turist soovib jõuda muuseumisse, kuid tee on teetööde tõttu suletud. Paku välja alternatiivne marsruut ja selgita, miks see on parem.
LISA 3: Tagasisidestamise maatriks ja kujundava hindamise mudel
Hindamismudel (Rubriik): Rühmatöö ja suuline esitlus "Minu kodukoht"
| Hindamiskriteerium | Algase / Vajab tuge (1 p) | Rahuldav / Arenev (2 p) | Hea / Eeskujulik (3 p) |
| Ainesisu ja sõnavara | Kasutab üksikuid sõnu, vajab pidevalt õpetaja või kaaslase abi. | Kasutab teemakohast sõnavara, esineb mõningaid grammatikavigu, mis ei takista arusaamist. | Kasutab rikast teemakohast sõnavara ja korrektseid lausemalle täpselt ja enesekindlalt. |
| Koostöö rühmas | Ei osale aktiivselt rühmatöös või segab teisi. | Osaleb rühmatöös, täidab talle antud specifiilist ülesannet. | Algatab arutelusid, toetab ja julgustab kaaslasi (eriti nõrgema keeletasemega rühmaliikmeid). |
| Esitlus ja eneseväljendus | Kõneleb vaikselt, loeb teksti maha, ei hoia kuulajatega silmsidet. | Esitleb oma osa selgelt, kasutab visuaalset materjali toeks. | Räägib vabalt, kaasab kuulajaid ja vastab esitatud küsimustele argumenteeritult. |
Kirjaliku tagasiside näidis õpilase e-päevikusse (Kujundav tagasiside)
"Tere, [Õpilase nimi]! Sinu tänane esitlus näitas suurt progressi kohakäändelõppude kasutamisel. Töö tugevuseks oli visuaalselt selge kaart ja julge esinemisoskus. Järgmiseks sammuks soovitan harjutada sõnade 'paremale' ja 'vasakule' kiiret eristamist suhtlussituatsioonis. Oled teinud suure sammu edasi!"
LISA 4: Koolisiseselt kohandatud õppija taustakaart ja kokkulepped
1. Õppija taustakaardi mall (Koolisiseseks kasutuseks)
Selle kaardi täidab aineõpetaja õppeaasta alguses, et kaardistada õppijate eripärad ja tagada sujuv kohanemine.
Õpilase nimi (passis): ________________________
Igapäevane hüüdnimi / eelistatud nimekuju: ________________________
Kodune keel / suhtluskeeled: ________________________
Õpilase hobid ja tugevused (koolivälised): ________________________
Mis aitab õpilasel klassis parimini keskenduda?
[ ] Visuaalsed tugimaterjalid / pildid
[ ] Lisaaeg ülesannete lahendamiseks
[ ] Vaiksem istekoht eesrea lähedal
[ ] Paaristöö toetava kaaslasega
Õpetaja märkused ja tähelepanekud sotsiaalsete suhete kohta: ________________________
2. Meeskondlikud kokkulepped ja väärtused (Kolleegide toetamine)
Dokument: "Meie kooli põhimõtted mitmekeelses ja keelekümbluskeskkonnas"
Turvaline keelekeskkond: Me ei korrigeeri kolleegi ega õpilase keeleeksitusi avalikult ega arvustavalt. Vigu nähakse loomuliku õpiprotsessi osana.
Professionaalne tugi ja julgustamine: Toetame muukeelseid kolleege igapäevases suhtluses. Kui kolleeg küsib nõu grammatika või väljenduslaadi kohta, anname vahetut ja toetavat tagasisidet.
Avatud informatsioon: Informeerime kollektiivi riiklikest nõuetest ja kontrollidest varakult, tagades, et juhtkond seisab oma meeskonna taga ja pingeid maandatakse ennetavalt.
LISAD nr 2
PORTFOOLIO TÕENDUSMATERJALID (3. KOMPETENTS)
LISA 5: Kolleegide kogemusringi / õpikogukonna kohtumise protokoll ja tegevuskava
Teema: Keeleliselt ja kultuuriliselt mitmekesise klassi toetamine ning pinge ennetamine meeskonnas
Kuupäev: 14. november 2025
Kestus: 60 minutit
Osalejad: Aineõpetajad (kokku 8 kolleegi), kuraator/mentor (e-portfoolio autor)
1. Kohtumise päevakord ja arutelu
Koolituse/arutelu sissejuhatus (15 min):
Arutati Ida-Virumaa ja mitmekeelse õpikeskkonna praktilisi väljakutseid. Tutvustati "Jäätisepulga-süsteemi" ja hüüdnimede kaardistamise metoodikat dokumendinimede ja igapäevaste nimekujude (nt Tjoma, Vitja, Vasja) kokkuviimiseks.
Kolleegide keelelise enesekindluse toetamine (20 min):
Arutati, kuidas luua õpetajate toas turvaline õhkkond eesti keeles suhtlemiseks. Lepiti kokku reegel: me ei paranda kolleegi rääkimise ajal grammatikat, vaid pakkuda vahetut toetust või tagasisidet ainult siis, kui kolleeg seda ise küsib.
Hirmude maandamine seoses riiklike kontrollidega (15 min):
Arutati töötajate õigusi ja kohustusi. Kaardistati kolleegide mured ning kokku lepiti info edastamise põhimõtted juhtkonnaga.
Kokkuvõte ja tegevused (10 min):
Leppida kokku ühised sammud järgmiseks veerandiks.
2. Kogemusringis kokkulepitud tegevuskava
| Tegevus | Vastutaja | Tähtaeg |
| Hüüdnimede ja ametlike nimede seosekaardi koostamine 5.–6. klassidele | Portfoolio autor koos klassijuhatajatega | 28. november |
| E-kirja ja suulise suhtluse abimaterjali "Mõistev ja toetav suhtlus õpetajate toas" jagavanje | Portfoolio autor | 21. november |
| Infoõhtu korraldamine juhtkonnaga riiklike nõuete selgitamiseks | Portfoolio autor ja ainesektsiooni juht | Detsembri 1. nädal |
LISA 6: Anonümiseeritud suhtlus näited ja meelespea suhtluseks lapsevanematega
1. Kirjaliku tagasiside ja koostöö näidis lapsevanemale (e-kool / Stuudium)
Teema: [Õpilase nimi] edusammud ja ühised eesmärgid eesti keeles
Kellele: Lapsevanem
Kiri:
"Tere, [Lapsevanema nimi]!
Kirjutan Teile, et jagada head meelt [Õpilase nimi] tänase panuse üle ainetunnis. Ta osales aktiivselt rühmatöös ja kasutas julgelt uut sõnavara. Märkasin, et visuaalsed sõnakaardid aitasid tal teemat palju paremini mõista.
Selleks, et tema enesekindlust veelgi tõsta, panime klassis kokku väikese sõnalisti käsitletud teema kohta. Oleksin väga tänulik, kui saaksite kodus temaga 5 minutit neid sõnu koos läbi vaadata (nt paluda tal seletada, mida need sõnad tähendavad).
Kui Teil tekib küsimusi või soovite õppeprotsessi kohta täpsemalt arutada, vastan hea meelega või saame kokku leppida lühikese kohtumise.
Parimate soovidega,
[Sinu nimi], aineõpetaja"
2. Meelespea kolleegidele: "Kuidas viia läbi meeskondlikku ja toetavat suhtlust lapsevanemaga?"
(Dokument, mille autor on koostanud ja organisatsioonis kolleegide juhendamiseks jaganud)
Alusta positiivse märkamisega: Enne murekohtadest rääkimist tood välja vähemalt üks õpilase tugevus või edusamm.
Lihtne ja selge keel: Vältida liigset pedagoogilist žargooni, eriti teises keeles suhtlevate vanemate puhul. Kasuta konkreetseid näiteid.
Keskendu lahendustele, mitte süüdistustele: Asenda lause "Tema ei tee koduseid töid" lausega "Kuidas saaksime koos aidata tal koduste ülesannete planeerimist hõlpsamaks teha?".
Vastastikune kokkulepe: Lopeta suhtlus selge tegevussammuga, milles lepitakse kokku nii kooli, lapse kui ka vanema roll.
LISA 7: Organisatsioonisisese infojagamise ja andmekaitse meelespea väljavõte
Dokument: Organisatsioonisisese sise- ja välisandmete haldamise head praktikat
Koostaja/täiendaja: Portfoolio autor (algatatud organisatsioonikultuuri parandamiseks)
========================================================================== INFO JA ANDMETE JAGAMISE PÕHIMÕTTED MEIE KOOLIS ========================================================================== 1. ISIKUANDMETE ENESESTMÕISTETAV KAITSE (GDPR):
• Õpilaste erivajadusi, peretausta ja hindamistulemusi puudutav info on mõeldud AINULT asjassepuutuvatele spetsialistidele ja aineõpetajatele.
• Avalikes ruumides (nt õpetajate toas kolleegide juuresolekul) ei arutata konkreetse lapse tundlikke andmeid nimeliselt.
2. ENNETAV JA ÕIGEAEGNE TEAVITUS:
• Juhtkonna ja kolleegide vaheline info peab liikuma viivituseta.
Kui tulekul on riiklikud kontrollid, õppekava muudatused või sisehindamised, edastatakse materjalid aegsasti koos selgitustega, et ennetada ebavajalikku ärevust.
3. EETILINE JA TOETAV SUHTLUSKULTUUR:
• Mitteametlikud kuulujutud ja spekulatsioonid asendatakse otsese ja avatud suhtlusega.
Probleemi korral pöördutakse otse asjaosalise poole positiivses ja lahenduskeskses võtmes. ==========================================================================
